Ziel der Lehrveranstaltung ist es, ausgehend von einer eigenen gestalterischen und fachdidaktischen Auseinandersetzung ein individuelles Unterrichtskonzept für das Fach Technik und Design zu entwickeln, das einen klaren Bezug zum geltenden Lehrplan aufweist. Dieses Konzept wird im Rahmen des Fachpraktikums in der Unterrichtspraxis erprobt, anschließend reflektiert, evaluiert und weiterentwickelt. Die überarbeitete Fassung wird am Ende der Lehrveranstaltung als Open-Source-Toolbook aufbereitet, das Lehrpersonen  als frei nutzbare Ressource für den Unterricht zur Verfügung stehen soll.

Das Seminar widmet sich der Frage, welchen Beitrag Design zur Gestaltung und Stärkung einer nachhaltigen Demokratie leisten kann. Gestaltung wird dabei als Mittel verstanden, gesellschaftliche Fragestellungen sichtbar zu machen, Teilhabe zu ermöglichen und verantwortungsbewusstes Handeln anzuregen. Im Mittelpunkt stehen Entwurfsprozesse, die ökologische, soziale und demokratische Aspekte miteinander verbinden und sich in schulische Lehr- und Lernprozesse übersetzen lassen.

Die Studierenden entwickeln entsprechend ihrer Interessen eigene thematische Zugänge. Diese können etwa partizipative Designprozesse, Kreislaufwirtschaft und nachhaltige Produktgestaltung, Design für Inklusion und Barrierefreiheit, Informations und Kommunikationsdesign, Making und Repair, Gestaltung öffentlicher Räume oder spekulative und kritische Designansätze umfassen. Die entwickelten Unterrichtskonzepte sollen fachliche Kompetenzen des Unterrichtsfaches Technik und Design fördern und zugleich Möglichkeiten eröffnen, demokratische Handlungskompetenz, Gestaltungskompetenz und nachhaltiges Denken im Unterricht zu stärken.

Der vorangegangene Besuch der Lehrveranstaltung Übersetzen I wird empfohlen, da die dort entwickelten fachdidaktischen Grundlagen und Unterrichtsideen in diesem Seminar weitergeführt und vertieft werden können.

Forschungsfrage: Wie können Designprozesse im Unterrichtsfach Technik und Design dazu beitragen, nachhaltige Demokratie erfahrbar zu machen, indem sie Schülerinnen und Schüler zur partizipativen Gestaltung gesellschaftlicher, ökologischer und technischer Fragestellungen befähigen?

30% Unterrichtspräsentation (5 Min. Konzeptvorstellung, 10 Min. interaktive
Peer-Unterrichtssequenz) und aktive Mitarbeit.

40% Seminararbeit mit künstlerischer Erprobung bestehend aus folgenden Teilbereichen (alle zum LV-Thema entsprechend), im Umfang
von 20.000-25.000 Zeichen
○ Deckblatt (Siehe Vorlage Homepage Fachdidaktik)
○ Einleitung & Beschreibung der Unterrichtseinheit & LV-Bezug/Thema
○ Beschreibung der künstlerischen Arbeit, Erprobung und Ausgangslage
○ Unterrichtskonzept (Toolbook mit selbstgemachten Fotos der künstlerischen
Erprobung, Anleitung für Lehrer*innen)
○ Fachdidaktische Kontextualisierung
○ Praktikums-Reflexion
O Formulierung des Lehrziels und kritische Reflexion zur Erreichung dieses Ziels durch
Schüler*innenarbeiten
○ Fazit (Gesamterfahrung in der schulischen Erprobung)
○ Quellenverzeichnis (mind. 10, davon mind. 5 aus der Fachdidaktik)
O Formulierung von einer Prüfungsfrage zur eigenen Präsentation.

30% schriftlicher Prüfungsteil: Prüfungsinhalte sind alle im Kurs gehaltenen
Präsentationen, die Impulse der Lehrperson sowie die Beiträge der Studierenden selbst.
Ablauf: Es wird eine Prüfungsfrage (facheinschlägige und schulpraktische
Problemstellung ausgehend von einem Toolbook der Studierenden) gestellt die
handschriftlich gelöst werden muss. Prüfungsdauer 20 Minuten.

Für eine positive Gesamt-Beurteilung müssen alle drei Teilbereiche positiv
abgeschlossen sein.

Letztmöglicher Abgabetermin: Für das Toolbook der jeweils kommende 20.11. / 20.4. /
alle anderen schriftlichen Teile am kommende 28.2. WiSe / 10.9. SoSe