A. KURZBESCHREIBUNG

Reflexion und Analyse von Unterricht, pädagogischen Positionen und methodisch-didaktischen Modellen; Supervision zu den Herausforderungen im Berufsfeld Schule

B. LEHR- UND LERNMETHODE, ORGANISATION

Techniken der Intervision und Supervision, Berichte aus der Schulpraxis, Erfahrungsberichte über kooperative Unterrichtsformen, Dialog und Diskussion, kritische Reflexion und kritisch-analytische Darstellung von Unterrichtserfahrung und deren Dokumentation (Portfolio).

C. ZIELE UND ERWARTETE LERNKOMPETENZEN

1. Die Studierenden reflektieren die Planung und Umsetzung von Lern- und Lehrsettings in gestalterischer, inhaltlicher, methodisch-didaktischer und technischer Hinsicht, wobei sie die Forschung zur Verbesserung professioneller Praxis erkennen und anwenden lernen.

2. Die Studierenden evaluieren, reflektieren und analysieren die Schulpraxis, wobei folgende Schwerpunkte gesetzt werden:

• Kontextualisierung der Erfahrungen aus dem Praktikum in den wissenschaftlichen und theoretischen Bezugsrahmen der Literatur.
• Handlungsstrategien in problematischen Situationen reflektieren, wobei der Habitus der Lehrerin/des Lehrers subjektbezogen analysiert wird.

3.  Die Studierenden erleben und reflektieren Kriterien externer Evaluation zur Anregung von permanenter Erweiterung von Unterrichtsqualität.

D. THEMENBEREICHE

1. Wahrnehmung von Lehr- und Lernsettings des Praktikums durch Partizipation, Reflexion und Supervision.

2. Adaptive Unterrichtsgestaltung: Konstruktive, perspektiv- und lösungsorientierte Reflexion von Unterrichtsfeldern.

3. Bewertung von Gestaltungsprozessen im Lern- und Berufsfeld Schule.

4. Moderation von Supervision zu praxisbezogenen/didaktischen Konzepten aus dem professionellen Kontext der Unterrichtspraxis.

E. LITERATUR UND MATERIALIEN ZUR LV

Holzbauer, Christa et al. (2014). In: Stauber, Christoph (Hrsg.): BILD. Schüler&innen_Kompetenzen_BE. Leitfaden 10/2013.- Wien: BMUKK Eigenverlag.

Klippert, Heinz (1995): Kommunikationstraining. Übungsbausteine für den Unterricht. - Weinheim und Basel: Beltz.

Maxlmoser, Wolfgang (1998): Mindmapping im Unterricht. Vom Gedankenfluss zum Wissensnetz.- Wien: Verlag Hölder-Pichler-Tempsky.

Schratz, Michael, Paseka, Angelika & Schrittesser, Ilse (Hrsg.) (2011): Pädagogische Professionalität: quer denken – umdenken – neu denken. Impulse für next practice im Lehrerberuf.- Wien: Facultas Verlag.

 

Projektorientiertes Arbeiten, Berichte aus der Schulpraxis, Analyse, Reflexion, Diskussion, Projektdokumentation, Methodenportfolio